2013 - 2015
LIMA - PERÚ
Presentación
El
Proyecto Educativo Institucional (PEI), de la Institución Educativa Nº 2040
“Republica de Cuba”, es un instrumento
de planificación y de gestión de mediano plazo que se enmarca dentro de los
proyectos educativos Nacional, Regional y Local, que orienta, articula y valora
la institución de la manera más apropiada para responder al reto planteado por
los continuos cambios del futuro, es decir, en los próximos años 2013-2015.
Dentro de la
gestión estratégica educativa y en un nivel específico, se plantea al Proyecto
Educativo Institucional (PEI), que trata de responder a la demanda de un nuevo
estilo de gestión de la educación, que contribuya a alcanzar niveles de alta
calidad educativa; que orienta una gestión autónoma, participativa, y
transformadora de la I.E. Integra la dimensión pedagógica, administrativa y de vinculación al entorno.
El PEI como una
construcción colectiva que involucra a toda la comunidad educativa y que mira
hacia el futuro; una meta nada pequeña, que da sentido no sólo a la educación
de nuestros alumnos, sino a la vida de cada uno de los agentes involucrados con
el proceso educativo de nuestra comunidad.
Es importante,
porque, presenta las respuestas específicas de nuestra Institución Educativa de
acuerdo a sus necesidades teniendo en cuenta la realidad social, económica y
cultural de nuestro medio; las características particulares de nuestros
educandos y a los roles que deben cumplir los profesores, estudiantes, y los
profesionales involucrados en el currículo del proceso de enseñanza
aprendizaje. Todo esto tiene en cuenta la visión de la sociedad y los desafíos
de la escuela, planteados por el Proyecto Educativo Nacional al 2021, los
principios y fines de la Educación Peruana según la Ley General de Educación
28044, los lineamientos pedagógicos señalados por el DCN para la Educación
Básica Regular y las Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión de las
Instituciones Educativas de Educación Básica.
La estructura
general del PEI, consiste en desarrollar cada uno de los componentes como son:
Identidad de la Institución Educativa (Visión, Misión y Valores), Diagnostico y
conocimiento de los estudiantes a los que se atiende, la Propuesta Pedagógica y Propuesta
de Gestión.
Para la elaboración
del PEI, la Institución Educativa (Visión, Misión y Valores), se ha organizado
a los integrantes de la comunidad educativa para sensibilizar sobre la importancia y fines del proceso
educativo y las ventajas que el PEI brinda para el mejoramiento de la calidad
educativa.
Cabe indicar que el
presente PEI tiene carácter flexible, en la medida que es abierto, es decir,
está sujeto a crítica interna y externa a fin de continuar haciendo reajustes
pertinentes hasta alcanzar su verdadero fin, la de optimizar el desarrollo de
la Institución Educativa.
Está diseñado para
ayudar al personal directivo, docentes,
administrativos, estudiantes, padres de familia y comunidad en general, a
mejorar los procedimientos, calidad, costo y eficiente en normar y regular la
organización institucional, basados estrictamente en los dispositivos legales
vigentes a los niveles de educación primaria y secundaria; a fin de fortalecer
la gestión de una manera sostenida. Finalmente, es por tal razón dependerá del
grado de emponderamiento y el reconocimiento por las autoridades educativas del
plantel hacer eco del presente instrumento de gestión.
Los directivos de
la institución educativa al frente de esta propuesta pedagógica e institucional exhortamos al compromiso
consciente de todos para su ejecución y cumplimiento.
Atentamente.
La
Dirección
INDICE
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Pág.
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PRESENTACION…………………………………………………….
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2
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DATOS GENERALES………………………………………………..
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4
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CAPÍTULO I
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IDENTIDAD DE LA
INSTITUCIÓN………………………
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6
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CAPÍTULO II
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DIAGNOSTICO……………………………………………………….
CAPÍTULO III
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS………………………………………
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10
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CAPÍTULO IV
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PROPUESTA
PEDAGOGICA……………………………………….
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23
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CAPÍTULO V
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PROPUESTA DE GESTION
INSTITUCIONAL………..……….
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33
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CAPÍTULO VI
VIABILIDAD Y
SOSTENIBILIADAD…………………………………………
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CAPÍTULO VII
PROYECTOS DE
INNOVACIÓN…………………………………………….
1.1.DATOS
GENERALES
1.1.1.
Denominación Oficial
Institución Educativa Nº 2040 “Republica de Cuba”.
1.1.2.Personal
Directivo
Director : Fernando Alberto Rodríguez Escudero
Subdirector de Formación
General : Julio
César Ubillus
Subdirectora de Formación
Académica : Judith
Rodríguez Bardales
1.1.3.
Documento Legal y Fecha
o
Creación RM Nº 2492 del 5 de septiembre de 1969.
o
Ampliación RDZ Nº 0421 del 11 de Marzo de 1976.
1.1.4.Ubicación
Geográfica
Lugar : AA.HH. Federico Villarreal
Distrito : Comas
Provincia : Lima
Departamento : Lima
Dirección : Av. Tupac Amaru Km. 15 ½
Teléfono : 6938484
UGEL dependiente : Nº 04 – Comas
Niveles/modalidad : Primaria y Secundaria de Menores
1.1.5.Nivel
de Atención y/o Características de la Institución Educativa
La Institución Educativa, atiende a Primaria y
Secundaria con una población escolar mixta.
POBLACIÓN ERSCOLAR:
a) Educación Primaria de Menores :
Mixto
Turno
:
Mañana y Tarde
Número de Alumnos :
Número de secciones :
b) Educación Secundaria de Menores :
Mixto
Turno :
Mañana y Tarde
Número de Alumnos :
Número de secciones :
1.1.6.Alcance
Temporal
Fecha de Inicio : 2013
Fecha de Termino : 2015
MARCO LEGAL REFERENCIAL
1. Constitución Política del
Perú.
2. Ley General de Educación
Nº 28044.
3. DS. Nº 013-2004-ED.
4. DS. Nº 015-2004-ED
5. Ley del Profesorado Nº
24029 y su Modificatoria Ley Nº 25212 y su Reglamento DS. Nº 19-90-ED.
6. Ley de la Carrera Pública
Magisterial 29062
7. D.S.N°
009-2005-ED.Reglamento de Gestión del Sistema Educativo.
CAPITULO I
IDENTIDAD
1.1. SINTESIS HISTÓRICA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La Institución Educativa fue creada inicialmente
como escuela Primaria, según RM Nº 2492 del 25 de septiembre de 1969, gracias a
la iniciativa de un grupo de Padre de Familia del AA.HH. Federico Villarreal;
quienes no contaban con recursos económicos suficientes, para solventar las
necesidades de educación de sus menores hijos dentro del cercado de Lima, en
aquel entonces, donde funcionaban la mayor parte de los Colegios de aquellos
años.
Posteriormente, se logra ampliar al nivel secundario
con RDZ Nº 0421 del 11 de marzo de 1976, con el nombre de Nº 2040 “Republica de
Cuba”.
Se cuenta con aulas de construcción de material
noble que contribuye a brindar un
servicio adecuado en aras de mejorar la calidad educativa.
En la actualidad contamos con 18 secciones, que se
atiende al Nivel de Primaria (turno mañana y tarde) y Secundaria con… secciones
(turno tarde y mañana)
La Institución Educativa brinda los siguientes
servicios de apoyo al estudiante como: Servicios de Tutoria y Orientación
escolar a cargo de profesores tutores, servicio de Orientación Vocacional y
Profesional, mediante charlas de información sobre naturaleza de las diferentes
ocupaciones o profesiones existentes en el país a los alumnos de cuarto y
quinto de secundaria por destacados profesionales. Se desarrolla la Escuela de
Padres, mediante charlas que enriquecen a los padres para un mejor trato y
comunicación con sus hijos; Servicio de Biblioteca, para círculos de estudios y
lectura a cargo de la Biblioteca; Servicio de Desayuno Escolar diario, para los
alumnos del nivel primario. También los alumnos participan en la gestión de la
Institución Educativa a través del Municipio escolar (Alcaldes y Regidores) y
el Comité de Defensoria del Niño y del Adolescente donde se trata problemas
diversos solucionando con actas de conciliación o de ser el caso derivado a las
autoridades competentes. Así mismo se integra el CONEI, como Órgano de Participación, Concertación y
Vigilancia de la Institución Educativa.
Así mismo cuenta con laboratorio para la
investigación científica en las áreas de ciencias; del mismo modo el taller de
música propulsando formar en música y demás artes, contando con los
instrumentos necesarios para la banda de música de la Institución Educativa.
Contamos con el Departamento de Educación Física y
para Recreación y Deporte.
Nuestra Institución Educativa ha participado en
varias actividades Cívico Patrióticas y Culturales, obteniendodose varios
premios dentro del Distrito y en otros ámbitos, obra en poder de la
Institución, Gallardetes de Honor al Merito, Resoluciones de Felicitaciones.
Así mismo ha participado en muchos otros concursos y de igual manera en los
campeonatos deportivos en las disciplinas de voley y fútbol de Primaria y
Secundaria, ocupando destacadas posiciones en competencias, estamentos, alumnos
y docentes.
En los últimos 2 años, gracias al aporte de los
docentes y alumnos se ha logrado el embellecimiento relativo de nuestra
institución educativa a través de las áreas verdes.
Se viene implementando la biblioteca, con la
adquisición de material bibliográfico.
En el presente año académico se cuenta con dos aulas
de Innovación Pedagógica, gracias al apoyo de la Fundación Telefónica.
1.1.1
Lema
El Lema de la Institución Educativa es el
siguiente: “ESTUDIAR, LIDERAR, TRANSFORMAR”.
1.1.2
Norma
La Institución Educativa Nº 2040 “Republica de
Cuba” tiene como norma “ACTUAR CON AMOR”.
1.2. MISIÓN:
La Institución Educativa Nº 2040 “Republica de Cuba”
a fin de concretar su visión plantea la siguiente misión:
 |
1.2
VISIÓN
La Institución Educativa Nº 2040 “Republica de Cuba”
en un período de cinco años aspira lo siguiente:
 |
CAPITULO II
D I A G N O S T I C OValores.
1.3. VALORES:
Formación Ética y Cívica
La formación ética y cívica es obligatorio
en todo el proceso educativo; prepara a los educandos para cumplir sus
obligaciones personales, familiares y patrióticas, para ejercer sus deberes y
derechos ciudadanos.(Art. 6.L.G.E. N° 28044).
Haciendo eco de lo ordenado en el Ley
General de Educación la Institución Educativa N° 2040 “República de Cuba”,
busca en la formación que brinda hacer del valor un objetivo y un medio de
educación, porque creemos que la educación en valores desempeña un papel
importantísimo en la formación del carácter, en actuación social y personal del
adolescente, y es elemento indispensable para llevar a cabo la perfección de
las personas, fundamentando su servicio educativo en los siguientes valores:
Los valores fundamentales de la educación de la
Institución Educativa Nº 2040 “Republica de Cuba”, son: Responsabilidad, Respeto y Tolerancia.
RESPONSABILIDAD
La responsabilidad es un valor, porque
gracias a ella podemos convivir en sociedad de una manera pacífica y
equitativa. La responsabilidad en su nivel más elemental es cumplir con lo que
se ha comprometido, o la ley hará que se cumpla. Pero hay una responsabilidad
mucho más útil (y difícil de vivir), que es la del pleno moral.
La responsabilidad es un valor que está
en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar,
orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo
moral.
La responsabilidad es definida como el
cumplimiento del deber y de asumir las consecuencias de nuestros actos.
Es la facultad que tienen las personas
para tomar decisiones conscientemente y aceptar las consecuencias de sus actos,
dispuesto a rendir cuenta de ellos. Es la virtud o disposición habitual de
asumir las consecuencias de las propias decisiones, respondiendo de ellas ante
alguien.
RESPETO
El respeto es un valor que
permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las
cualidades del prójimo y sus derechos.
El respeto o reconocimiento es la consideración
de que alguien o incluso algo tiene un valor por sí mismo y se establece como
reciprocidad: respeto mutuo, reconocimiento mutuo. El respeto exige un trato
amable y cortés; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida
en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación
interpersonal. El respeto es garantía absoluta de transparencia.
El respeto consiste en el reconocimiento de
los intereses y sentimientos del otro en una relación. Aunque el término se usa
comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales, también aplica a las
relaciones entre grupos de personas, entre países y organizaciones de diversa
índole.
El respeto se da cuando en
la interacción se valoran las opiniones, las creencias, los estilos de vida y
la autonomía de los demás. Excluye, por lo tanto, el maltrato, la
discriminación, la agresión, la humillación, la indiferencia y el
desconocimiento de las personas, cualquiera que sea su condición.
TOLERANCIA
La tolerancia es la
capacidad para comprender las limitaciones humanas asimilándolas en un gesto de
respeto y de paz, razón por el cual debemos aceptarnos aún con nuestras
diferencias y limitaciones, sin que esto afecte nuestros principios y derechos.
Este valor facilita el trabajo en equipo
y permite la fluidez de ideas que benefician la labor pedagógica y la
convivencia armónica en la institución.
La tolerancia es el respeto con igualdad
sin distinciones de ningún tipo. La tolerancia es aceptarse unos a otros.
Debemos aceptarnos a nosotros mismos y luego aceptar y respetar a todos los
demás.
El propósito de la Tolerancia, es permitir
la coexistencia pacífica de las personas. Es importante, por lo tanto, para
ejercer la tolerancia, reconocer la individualidad y la diversidad lo que
permite eliminar las máscaras que crean los desacuerdos.
La semilla de la tolerancia,
sin lugar a dudas, es el AMOR. Semilla que debe plantarse con sumo cuidado
desde la más tierna infancia. Cuando hay carencia de amor, también hay falta de
TOLERNCIA.
La familia es la primera escuela donde se
aprende a ser tolerante, luego le corresponde a la educación formal afianzarla.
Ella es una fortaleza interna que les permite a las personas afrontar
dificultades y disipar malos entendidos ya que la tolerancia cultiva la
habilidad de calmar los sentimientos fuetes y encendidos de las personas.
CAPÍTULO II
II. DIAGNÓSTICO
2.1
ANÁLISIS SITUACIONAL
La Institución Educativa analiza sus fortalezas y
debilidades, amenazas y oportunidades en los aspectos institucional, pedagógico
y administrativo de la siguiente manera:
2.1.1
FODA
a.
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
|
FORTALEZAS
|
DEBILIDADES
|
|
1. Profesores titulados en
las diferentes áreas, niveles y con estudios de post grado.
2. Estudiantes con visión
de liderazgo y con talentos deportivos y artísticos.
3. Se realiza la
programación aplicando el DCN en los niveles de primaria y secundaria
planteando el tercio curricular
4. Existe desempeño
docente en tutoría.
5. Aplicación de metodologías activas
6. Aplicación de técnicas
e instrumentos de evaluación adecuadas.
7. Los docentes cuentan
con su portafolio pedagógico.
|
1. Falta de integración y
trabajo en equipo entre coordinadores para la articulación de las áreas.
2. Falta de una
comunicación asertiva por algunos docentes y auxiliares con los alumnos.
3. Bajo rendimiento
escolar e indisciplina.
4. Poco hábito de estudio
y desconocimiento de técnicas de estudio.
5. Irresponsabilidad en el
cumplimiento de sus deberes por parte de los estudiantes y mal uso del tiempo
libre.
6. Uso de metodologías y
técnicas de enseñanza tradicionales por parte de los docentes.
7. Los alumnos de la I.E
reportan bajo nivel de identidad cultural
y formación cívico patriótica.
8. Poco compromiso de los padres para asumir su
rol.
9. Deficiente
alimentación.
10. Carencia de un proyecto
de vida y baja autoestima.
11. Crisis en la práctica
de valores e incumplimiento de las normas disciplinarias establecidas.
12. Dificultades en el
manejo de las habilidades sociales.
13. Poca conciencia
ambiental.
14. La evaluación no
respeta los ritmos y estilos de aprendizaje y se utiliza instrumentos de
evaluación inadecuadamente.
|
|
OPORTUNIDADES
|
AMENAZAS
|
|
1. Existencia de cabinas
de internet en la comunidad para fines de investigación académica de los
alumnos.
2. Cercanía de
universidades y otras instituciones de nivel
superior para fines de capacitación y/o actualización docente.
3. Convenios académicos con
universidades.
4. Presencia de grandes
centros comerciales, posta médica, municipio, bancos y parroquias cerca de la
institución.
5. Organismos públicos y/o
privados como SEDAPAL Y EDELNOR cercanos a la I.E que brindan facilidades
para vistas de estudio.
6. Cercanía a la I.E de
lozas deportivas y parques zonales para la práctica de deporte.
7. Biblioteca municipal de
Comas cerca a la I.E.
|
1. Presencia de
establecimientos cercanos a la I.E, como centro de videojuegos, casinos,
billares, discotecas, cantinas, bares y otros, que fomentan la distracción de
los alumnos.
2. Presencia de pandillas,
consumidores de alcohol y drogas alrededor de la I.E.
3. Presencia de cabinas de
INTERNET sin adecuada supervisión.
4. Influencia negativa de
los medios de comunicación.
5. Falta de comunicación
entre padres e hijos.
6. Presencia de moto
taxistas frente a la puerta principal de acceso a la I.E.
7. La disfunción familiar
de los estudiantes.
8. Maltrato físico y
psicológico en el hogar.
|
b.
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
|
FORTALEZAS
|
DEBILIDADES
|
|
1.
El Director
lidera la Institución Educativa.
2.
La administración asume con actitudes y roles democráticas.
3.
Se cuenta con una estructura orgánica y
presupuestada.
4.
Se cuenta con instrumentos de gestión PEI, PCI,
MOF y RI.
5.
El equipo directivo planifica y supervisa el
cumplimiento de las funciones del personal de la institución.
6.
La I.E. cuenta con el personal de servicio y
auxiliares de laboratorio.
7.
La Institución Educativa cuenta con personal de
servicio I y II.
8.
La Institución Educativa tiene conformado y en
funcionamiento el CONEI que permite la participación de sus representantes.
9.
La APAFA, es un aliado estratégico de la
Institución Educativa, a través de Asamblea General, Comités de Aula y
Escuela de Padres.
10. Existe un marcado
desempeño docente en lo pedagógico y de tutoría.
11. Se realiza una
planificación en lo pedagógico y administrativo en el mes de diciembre y enero, de cada año en nuestra
institución.
12. La Institución
Educativa realiza la captación de sus propios recursos económicos que
permiten solventar sus necesidades básicas.
13. Se cuenta con equipos
de cómputo.
|
1. Escaza participación
del personal administrativo en las actividades organizadas por la
institución.
2. Personal de servicio
que no cumplen con su labor encomendada, poniendo en riesgo los bienes de la
institución.
3. El docente recibe poco
apoyo del comité de aula.
4. Disminución en las
metas de atención.
5. Cambio permanente de
directivos que genera la destabilidad administrativa.
|
|
OPORTUNIDADES
|
AMENAZAS
|
|
1.
Establecer convenios con instituciones públicas y
privadas como: municipios, ONG, etc.
2.
Existencia de CEOS, Institutos y Universidades
cerca de la institución.
|
1.
Desprestigio de la Institución.
2.
Racionalización de docentes y personal
administrativo.
3.
Observaciones de las instancias superiores.
|
c.
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
|
FORTALEZAS
|
DEBILIDADES
|
|
1. Cuenta con dos aulas de
innovación pedagógica.
2. Cuenta con una área de
6,650 m2
3. 02 patios
4. Cuenta con servicios
básicos (agua, luz e internet)
5. 01 ambiente para la
biblioteca.
6. 01 espacio para
auxiliares
7. 02 espacios de
educación física
8. 01 laboratorios de
ciencias (Física, Química y Biología) con equipos, materiales didácticos y
reactivos en óptimas condiciones.
9. La institución cuenta
con un título de propiedad.
|
1. Falta de infraestructura
adecuada para auditorio y aulas.
2. Poco compromiso de los
padres de familia con la educación de sus hijos.
3. Incumplimiento de
algunas comisiones de trabajo para las diversas actividades.
4. Se cuenta con mobiliario
inadecuado.
5. Computadoras de bajo
rendimiento Pentium III.
6. Inadecuadas conexiones
e instalaciones en los servicios higiénicos.
7. Inadecuado ambiente de
profesores.
8. Clima institucional
deteriorado.
9. Falta de liderazgo para
realizar gestiones por los directivos de turno.
|
|
OPORTUNIDADES
|
AMENAZAS
|
|
1. Existen instituciones
públicas y privadas cerca de la I.E : bancos, centros comerciales.
2. La Institución
Educativa ha firmado alianzas estratégicas con otras instituciones: FUNDACION
TELEFONICA (CESIP) y UCV para promover empresas emprendedoras).
|
3. Pandillaje
4. Alumnos que provienen
de hogares disfuncionales.
5. Cercanía de centros de
venta de bebidas alcohólicas, de discotecas, cabinas de internet.
6. Sanción y observación a
la I.E por loa Instancia Superior por el incumplimiento de sus funciones por
los directivos.
|
CAPITULO III
III.-
OBJETIVOS ESTRATEGICOS.
3.1
OBJETIVO ESTRATEGICO
(Gestión
Pedagógica)
N°.1.-Promover formación continua y
autoformación docente para generar el
desarrollo crítico creativo
en los estudiantes, fomentando una educación
preventiva de seguridad e inclusión social en defensa de la vida y el
cuidado
del medio ambiente.
3.1.1
RESULTADO A ALCANZAR:
“Educación en formación en
Valores”
a) Resultados previos:
ü
Comprensión y adquisición de valores éticos morales
por parte de los estudiantes.
ü
Formación de personas con actitudes democráticas,
conciencia de identidad local y nacional.
ü
Estudiantes que practican los valores.
3.1.2
RESULTADO A ALCANZAR:
“Desarrollo de
proyectos pedagógicos con actividades significativas”
a) Resultados previos:
ü
Actualizar el PCI de la
I.E y aplicarlo
ü
Formación integral en el desarrollo de la
personalidad.
ü
Banco de proyectos pedagógicos validados que
impulsan hábitos de trabajo, mejoramiento continuo y servicio de la comunidad.
ü
Práctica de
innovaciones pedagógicas para fomentar la creatividad y expresarse
adecuadamente.
ü
Proceso de enseñanza – aprendizaje basados en la
realidad de los estudiantes, desarrollando habilidades y destrezas , para
incrementar su creatividad y transformar
su vida con independencia y las relaciones con su entorno.
ü
Sensibilizar sobre el cuidado del medio ambiente y
desarrollo de la conciencia ambiental.
3.2 OBEJTIVO ESTRATEGICO:
(Gestión del aprendizaje)
·
Generar en los
estudiantes un aprendizaje reflexivo, crítico
y autónomo, que permita alcanzar una educación integral, movilizando
estrategias y recursos intrínsecos y
extrínsecos para que contribuyan al desarrollo de su comunidad y
transformación del país.
3.2.1
RESULTADOS A ALCANZAR:
“Discentes autónomos y
críticos en su aprendizaje”
a. Resultados previos:
ü
Discentes responsables y conscientes.
ü
Discentes reflexivos y creativos.
3.2.2 RESULTADOS A
ALCANZAR:
“Estudiantes eficaces y eficientes”
a. Resultados previos:
ü
Uso racional del tiempo.
ü
Manejo de estrategias adecuadas.
3.2.3 RESULTADOS A
ALCANZAR:
“Estudiantes comprometidos con su medio”
a. Resultados previos:
ü
Conservación y protección de las
áreas verdes.
ü
Uso racional del agua.
3.2.4 RESULTADOS A
ALCANZAR:
“Amor al estudio”
a. Resultados previos:
ü
Elaborar su proyecto de Vida
ü
Formación de hábitos de estudio.
3.3 OBJETIVO
ESTRATEGICO:
(Gestión Administrativa)
o
Utilizar los recursos administrativos e
institucionales en forma eficaz y eficiente racionalizando y promoviendo su
captación para implementar la infraestructura educativa: talleres, biblioteca
virtual, otros.
3.2.2
RESULTADOS A ALCANZAR:
“Identidad plena del
personal con las acciones institucionales”
b. Resultados previos:
ü
Personal identificado con los resultados educativos.
ü
Personal propicia el cambio permanente.
3.2.5 RESULTADOS A
ALCANZAR:
“Personal capacitado y actualizado”
b. Resultados previos:
ü
Formación continua del docente.
ü
Mejoramiento constante del trabajo docente.
3.2.6 RESULTADOS A
ALCANZAR:
“Talleres implementados”
b. Resultados previos:
ü
Aula de innovación para uso interno.
3.2.7 RESULTADOS A
ALCANZAR:
“Organización institucional sistémica y
participativa”
b. Resultados previos:
ü
Coordinación y comunicación horizontal en el
personal.
ü
Modelo organizacional sistémica y democrática.
ü
Aplicación del TUPA
ü
Aplicación de la Simplificación Administrativa.
3.3.
OBJETIVO ETRATEGICO:
(Gestión Institucional)
N°.3.- Promover un clima institucional favorable con
una
convivencia democrática e
impulsado por un liderazgo
compartido. Institución educativa y comunidad
integra-
dos
en el quehacer educativo.
3.3.1.-RESULTADO A ALCANZAR:
“Desarrollo de proyectos de extensión a la comunidad”
a)Resultados previos.
ü
Implementar escuela de familia.
ü
Orientación psicopedagógica a los sujetos de la
educación.
ü
Actualización al personal docente y administrativo
para brindar un servicio educativo de calidad.
ü
Asumir de manera responsable las funciones al cargo
para lograr misión y visión.
ü
Acciones de integración que conlleven a un clima
óptimo.
ü
Proyecto de salud integral.
3.3.2 RESULTADO A ALCANZAR:
“Actividades de desarrollo intercultural con los agentes educativos”
a)Resultados previos:
ü
Desarrollo de
fechas cívico-patrióticas y actividades recreativas con la participación de la
comunidad educativa.
ü
Participación de los estudiantes para lograr
objetivos institucionales.
ü
Promoción del valor de la laboriosidad con
resultados eficientes para beneficio de los estudiantes.
ü
Fomento de la cultura creativa e innovadora.
CAPITULO IV
IV.- PROPUESTA PEDAGÓGICA.
PROPUESTA
DE GESTION PEDAGOGICA
4.1 CONCEPCION DE LA EDUCACION
4.1.1
ENFOQUE TEÓRICO:INTERCULTURAL E INCLUSIVO
La concepción de la educación que proponemos
tiene su fundamento en la educación intercultural e inclusiva, que considera al
proceso enseñanza - aprendizaje como producto de los aportes de las diversas
culturas que cada estudiante trae consigo sin discriminación alguna. En
este proceso se toma en cuenta los
estilos y ritmos de Enseñanza y
Aprendizaje.
En ese
sentido para nuestra propuesta consideramos a la educación como un “un proceso
sociocultural permanente, orientado a formar integralmente a las personas y al
perfeccionamiento de la sociedad”.
o La autorrealización
personal.
o
El desarrollo integral de la personalidad del estudiante
llevándolo a una plenitud humana.
o
Adaptar al
futuro ciudadano a la vida, socializándolo y dándole una capacitación
sostenible.
o Elevar a la persona de
una condición natural a la esfera de la cultura.
o Enriquecer al individuo
con conocimientos, habilidades y destrezas.
o Desarrollar en la persona,
el espíritu de innovación y cambio social.
o
Ayudar al hombre a descubrir sus potencialidades,
habilidades y destrezas.
Desde
la perspectiva social pretendemos:
o
Elevar el nivel cultural de los ciudadanos.
o
Capacitar social y políticamente a los ciudadanos en
el desarrollo del bienestar.
o
Contribuir al desarrollo económico del país.
o
Asegurar la continuidad social.
o
Formar dirigentes y líderes en formación en valores.
4.2 PERFILES IDEALES
4.2.1
PERFIL DEL ESTUDIANTE
o Ser solidario, proactivo
y emprendedor.
o
Ser un estudiante con autoestima elevado,
identificándose consigo mismo, con su familia, Institución Educativa y comunidad.
o Ser emprendedor y perseverante.
o Manejar el pensamiento analítico,
reflexivo, crítico y creativo.
o
Ser democrático, comunicativo, responsable e investigador.
o Dominio de destrezas y
habilidades, con sensibilidad artística y creativa.
o Ser un líder capaz de
crear y vivir su proyecto de vida.
4.2.2
PERFIL DEL DOCENTE
o Persona orientadora y
formadora.
o Que valore y sienta
satisfacción por su labor.
o Profesional que practica
la formación continua.
o Responsable en sus
deberes y obligaciones.
o Tener capacidad de
liderazgo, persuasión y toma de decisiones.
o
Persona capaz de ejecutar el proceso de enseñanza - aprendizaje
a partir de la realidad y experiencia del estudiante.
o Ser creativo y productivo
en la elaboración de materiales educativos.
o Conocimiento sólido en el
uso de las TICs.
4.2.3
PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO
o Ser un líder democrático
y gestor del talento humano.
o
Tener capacidad de promover y consolidar la unidad
entre los distintos estamentos de la
Institución Educativa.
o Cultivar las relaciones interpersonales.
o
Ser asertivo y tolerante.
o
Poseer amplios conocimientos pedagógicos,
tecnológicos y de gestión.
o
Reconocer la labor destacada del personal de la I.E.
o
Promotor de cambio y desarrollo.
o
Promover la formación continua en la comunidad educativa.
4.2.4
PERFIL INSTITUCIONAL
o
Ser una institución de formación científica, humanística,
tecnológica y con la práctica de valores.
o
Promover la
investigación, elaboración y publicación de materiales educativos, que
contribuyan a mejorar la calidad de la educación.
o
Que promueva la formación continua y desarrollo
profesional de la comunidad educativa a fin de elevar la calidad de servicio.
o
Brinda orientación vocacional, sobre todo a los
estudiantes de los últimos grados.
o
Promueva actividades
educativas, que faciliten el desarrollo de las competencias mediante los juegos florales; que
tiendan a la mejora de la formación integral de los estudiantes.
o
Promover la mejora de la infraestructura, mobiliario
y equipo de acuerdo al avance tecnológico.
o
Que promueva la elaboración de proyectos en las
diversas actividades externas y que revierta en beneficio de la Institución
Educativa.
o
Que promueva un clima adecuado para mejorar la imagen institucional.
o
Ser centro de proyección a la comunidad educativa en
su conjunto.
4.2.5
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La Institución educativa, asume el proceso de enseñanza
- aprendizaje considerando al estudiante como protagonista, considerando sus
experiencias previas, necesidades y su entorno sociocultural, a partir de ello
logra aprendizajes significativos para resolver problemas de la vida cotidiana.
De acuerdo al enfoque intercultural e
inclusivo se aplica la metodología
activa y los procesos meta cognitivas, donde el estudiante y docente deben aprender
a aprender, a desaprender, a hacer , a
ser y a convivir. Son los maestros y estudiantes quienes juntos corren la aventura de
explotar, descubrir y elaborar nuevos
saberes que enriquecen su desarrollo personal y social; se logren competencias
a través de las diversas áreas curriculares, considerando los temas transversales, aprendizajes fundamentales, contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales, a través de actividades
significativas.
4.2.6
ROL
DEL PADRE DE FAMILIA
Padres de familia comprometidos con la
educación de sus hijos e involucrados en su proceso de formación integral,
participando activamente en las diversas actividades que genera la Institución
educativa; del mismo modo, en las reuniones del Comité de Aula y apoyando con
material educativo a utilizar en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Asimismo, conviviendo dentro de una
cultura democrática con dialogo fluido,
asumiendo actitud de respeto, tolerancia, responsabilidad y solidaridad;
afianzando el autoestima de sus hijos y consigo mismo.
4.3 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
PRINCIPIOS
Son ideas rectoras que distinguen la actividad y las
relaciones internas y externas de los miembros de la comunidad educativa.
- El estudiante es el
centro del proceso educativo.
- Los estudiantes logran
aprendizajes significativos interactuando en su entorno con sus pares,
docentes y padres de familias.
- Los estudiantes
aprenden respetando sus diferencias.
- Principio de la fusión
de teoría y practica. La practica
es fuente de conocimiento y la teoría una guía que perfecciona,
acrecienta, enriqueciendo su desarrollo.
- Principio de la
Coeducación. Mantener la interacción de niños y adolescentes de ambos
sexos que posibilite un sano desarrollo psíquico y biologico, evitando
prejuicios sociales, desajustes de la personalidad y enriqueciendo su
evolución.
- Principio de fomento
del patriotismo y disciplina consciente. La Institución educativa reconoce
la disciplina consciente como convicción personal que facilitara mayores y
mejores frutos en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
4.4 ENFOQUE Y DISEÑO CURICULAR
4.4.1 Concepto de la Educación
La Educación es un fenómeno social que
contribuye a la formación de personas capaces de resolver problemas de su
entorno, desempeñarse eficaz y eficientemente en actividades productivas;
respondiendo a las demandas del mundo
globalizado.
4.4.2 Concepto del Currículo
El currículo es un conjunto de experiencias que vivencian los actores educativos de manera
sistemática para el desarrollo de competencias; por ello, la institución educativa adopta el
currículo por competencias.
4.4.2.1 Competencias
Es un saber actuar movilizando recursos internos y externos, que tiene como
elementos rectores los dominios,
capacidades e indicadores de logro.
4.4.3 Concepto del Aprendizaje
Es un proceso continuo de aprehensión de
conocimientos, habilidades, destrezas y
experiencias significativas en su desarrollo integral, es decir, considerando los
saberes previos del estudiante y la aplicación de sus nuevos aprendizajes en su
vida cotidiana.
4.4.4 Concepto de Evaluación
Es un proceso sistemático, continuo e integral
de valoración cualitativa y cuantitativa de los agentes educativos; tiene como
objetivo identificar dificultades para la toma de decisiones en el logro de aprendizajes.
La Institución Educativa Nº 2040 “Republica de
Cuba”, a partir del enfoque intercultural
e inclusiva propone a través de las diversas áreas curriculares las siguientes
estrategias a desarrollar con los estudiantes en el aula.
Área de Letras
Se orienta al desarrollo de capacidades de
expresión y comprensión oral, comprensión y producción de textos asumiendo el
enfoque comunicativo y textual partiendo de su realidad.
Área de Ciencias
Se basa en la
resolución de problemas e indagación en las áreas de matemáticas y CTA (CC.NN., Química, Biología y Física)
respectivamente.
Área de Arte y Deporte
Considerando las áreas de arte y educación
física, se orienta a desarrollar el espíritu creativo y las habilidades
psicobiológicas en el educando.
Área de Educación Religiosa
Presenta la axiología cristiana basada en la
Biblia y la persona de Jesús para formar a los estudiantes en la práctica de
valores.
Área de Educación para el Trabajo
Desarrollar destrezas y habilidades que
posibiliten acceder competitivamente al mundo laboral y forman una visión de
emprendedores empresariales del estudiante, analizando el sistema de comercialización
en el mercado laboral e involucrándose en actividades productivas y generación
de su propio empleo.
4.4.5 Diseño Curricular que Adopta la Institución
Educativa
El criterio que se maneja
de la curricula es la que sintetiza las intenciones educacionales y el
planeamiento de alternativas para su logro: diseño curricular gradual, de baja
densidad y pertinente. Estas se ven reflejadas en las competencias que la
conforman agrupadas por áreas y la adecuación de los temas transversales.
4.4.6 Plan de Estudios de Educación Primaria
|
ICLOS
|
III
|
IV
|
V
|
|||
 Grados
Áreas
|
1º
|
2º
|
3º
|
4º
|
5º
|
6º
|
|
Comunicación
|
10
|
10
|
10
|
10
|
10
|
10
|
|
Matemática
|
9
|
9
|
9
|
9
|
9
|
9
|
|
Arte.
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Ciencia y Ambiente
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Personal Social
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Educación Religiosa
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Educación Física
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Tutoria
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Taller
|
|
|
|
|
|
|
|
Ingles
|
|
|
|
|
|
|
|
Razonamiento Matemático
|
|
|
|
|
|
|
|
Razonamiento Verbal
|
|
|
|
|
|
|
|
Total
|
30
|
30
|
30
|
30
|
30
|
30
|
4.4.7 Plan de estudios de Educación Secundaria
|
CICLOS
|
VI
|
VII
|
|||
 Grados
Áreas
|
1º
|
2º
|
3º
|
4º
|
5º
|
|
Comunicación
|
6
|
6
|
6
|
5
|
5
|
|
Inglés
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Matemáticas
|
5
|
6
|
6
|
6
|
6
|
|
Ciencias Tecnología y Ambiente
|
5
|
4
|
4
|
5
|
5
|
|
Historia, Geografía y Economía
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
Educación Cívica y Ciudadana
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
Persona, familia y Relaciones Humanas
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Educación Religiosa
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Educación Por el Arte
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Educación Física
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Educación Para el Trabajo
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Tutoria y Orientación Vocacional
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Total Horas
|
35
|
35
|
35
|
35
|
35
|
4.5
CONOCIMIENTOS:
Se desarrolla en todas las áreas curriculares en
forma secuencial e integrada, donde el alumno es el centro del proceso
enseñanza – aprendizaje y el docente
desempeña un rol mediador y formativo, para el cual se consideran los
siguientes temas transversales.
·
Educación para la convivencia, la ciudadanía y el
éxito.
·
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.
El
Nivel Primaria.- Se está trabajando con el ciclo III, IV y V de la
siguiente manera: el Ciclo III esta
conformado por el Primero y Segundo Grado; el Ciclo IV, esta conformado por
tercero y cuarto grado y el V Ciclo esta conformado por el quinto y sexto grado
respectivamente. Así mismo que
involucran las áreas de Comunicación, Arte, matemático, ciencia ambiente, personal social,
educación religiosa, educación física y tutoría.
El
Nivel Secundario.- Se trabaja con el ciclo VI y VII de la siguiente
manera: el Ciclo VI esta conformado por
el 1 y 2 gado; y VII Ciclo por el grado 3, 4 y 5. En cuyas áreas curriculares
se contempla el diseño currículo nacional DCN y las nuevas propuestas
metodológicas, de acuerdo a la realidad socio - cultural.
En ambos niveles educativos (Primaria y Secundaria),
se realiza la programación anual y corto plazo, considerando los procesos
cognitivos y meta cognitivos, con los momentos de aprendizaje para la actividad
significativa y conforme a la propuesta
curricular de la Institución (PCI ).
4.6
SISTEMA DE EVALUACION
El concepto moderno de evaluación no se restringe sólo
al rendimiento de los estudiantes si no que corresponde todos los elementos del
proceso educativo, se aplica la evaluación de contexto para conocerlo y
comprenderlo mejor, se considera todo el ámbito que lo rodea (Hogar,
Institución educativa, Comunidad).
Evaluación
Diagnóstica
Relacionado con los saberes previos y su realidad
integral.
Evaluación
Formativa
Evidencia la formación y/o desarrollo de valores,
actitudes positivas, a través de la autoevaluación, Heteroevaluación y
coevaluación. Y la evaluación diferencial, porque el estudiante aprende según
su ritmo y estilo de aprendizaje, teniendo en cuenta el aprendizaje
significativo, la creatividad y flexibilidad, equidad en las condiciones sin
prejuicios y evitar comparaciones.
Finalmente la evaluación sumativa con fines
administrativos.
En Primaria se trabaja cualitativamente:
“AD” Logro destacable
“A” Logro
“B” En
proceso
“C” En inicio
En secundaria numérica y vigesimal:
ü
Aprobar el área en base a 11.
ü
Desaprobados menores que 11.
ü
Escala vigesimal de 0 -20
4.7
PLANTEAMIENTO DE METODOLOGIA DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Se trabaja con la metodología activa y vivencial, mediante
estrategias pertinentes de enseñanza – aprendizaje,
orientada a la articulación de la práctica y la teoría, predominando el logro
del aprendizaje significativo como base de formación del estudiante.
4.7.1
SISTEMA
DE DISCIPLINA
La Institución Educativa promueve una
disciplina sustentada en la práctica
de valores, reforzando las actitudes positivas y superando, las negativa;
generando un clima adecuado para el normal desarrollo del proceso de enseñanza
– aprendizaje.
Cada estudiante deberá tener una ficha de
seguimiento donde se registran méritos y
deméritos, siendo responsable la
comunidad educativa, también se contempla el cuaderno de control como medio de
comunicación entre la Institución educativa y el hogar.
La disciplina será un medio para facilitar el proceso de aprendizaje y el logro de una mayor
autonomía (Autodisciplina), con las siguientes características:
o
Se debe dar un marco de libertad y responsabilidad.
o
Las normas serán planteadas y aceptadas por la
comunidad educativa favoreciendo el desarrollo del proceso democratización en
un clima de fraternidad.
o
La práctica permanente de hábitos positivos y reglas
de urbanidad en una escala de valores que humanice más a la persona.
ESTRATEGIAS
Con participación del Municipio escolar,
propulsando el Comité de defensa del Niño y del Adolescente, formando clubes de
ajedrez, periodismo, lectura, etc., círculos de calidad y talleres de danza,
música, etc. Reorientando el programa de escuela de padres. Intensificando la
práctica de las disciplinas deportivas, recreación y haciendo más eficaz la labor y orientación
educacional.
TUTORIA
Contamos con el programa de tutoría para los
niveles de primaria, secundaria brindando apoyo en las áreas: personal,
académico y de orientación vocacional; monitoreado por la comisión de TOE y los tutores en secundaria y los profesores
de aula en primaria, realizando un trabajo integrado entre los estudiantes,
padres de familia, docentes y demás actores
del proceso enseñanza – aprendizaje; dentro de un dialogo empático y
asertivo ; contribuyendo de esta manera en la formación e líderes juveniles.
4.7.2
LA
ESCUELA DE PADRES
Debe ser eje en la participación y apoyo en la
formación y desempeño de sus hijos, por lo que se promueve las reuniones
periódicas de manera obligatoria para que conozcan la formación y el desempeño de sus hijos; para que de esta manera puedan ayudar desde el hogar, contribuyendo a
su formación integral.
4.7.3
PROYECCIÓN
A LA COMUNIDAD
La Institución Educativa Nº 2040 “República de
Cuba”, forma parte de la Comunidad Federico Villarreal, la relación se mantiene
en un marco de valores morales, sociales y democráticos, considerando a la familia
como un fin supremo; se prevé realizar
las siguientes acciones:
o
Reuniones con APAFA y la comunidad, planificando
eventos socio cultural y recreativo.
o
Suscribir convenios con fines de apoyo a la labor
educativa y de interés a la comunidad.
o
Establecer un programa de participación
multisectorial para la formación espiritual, campañas preventivas de salud,
control y tratamiento de enfermedades, planificación e integración familiar,
seguridad ciudadana, educación vial y
cuidado del medio ambiente.
4.8
PROGRAMACION, EJECUCIÓN Y EVALUACION CURRICULAR:
v La Planificación de la
programación, se trabaja por áreas curriculares, viabilizando competencias y
los temas transversales.
v El currículo se adecua a las necesidades y
potencialidades del estudiante.
v Se evalúa los procesos y
resultados obtenidos, comprobando capacidades, contenidos
y estrategias que han sido
eficaces para el logro de las competencias.
4.8.1 SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
Está sujeto a lo establecido en el PATMA y
Plan Anual de Supervisión, cuya acción principal es el Monitoreo y
acompañamiento, orientar, asesorar y viabilizar la labor docente, verificando
que el estudiante logre un aprendizaje significativo y el docente realiza la
labor de formador utilizando estrategias y medios adecuados.
&
Acompañamiento y monitoreo para mejorar la labor
docente.
&
Fomentar la creatividad.
&
Orientación oportuna para un acompañamiento y
monitoreo mediante la entrega de fichas y criterios de evaluación.
&
Objetiva y realista.
&
Elaborar un Plan de Monitoreo y Acompañamiento.
&
El monitor debe llevar un cuaderno de registro y tenerlo
en cuenta en la evaluación.
&
Orientadora con crítica constructiva.
&
Entregar al docente una copia de la ficha de monitoreo.
&
El monitoreo debe ser dirigido en lo posible por
especialistas del área.
&
El monitoreo es planificada disponiéndose del tiempo
necesario.
CAPITULO V
V.- PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
5.1 PRINCIPIO
ORGANIZATIVO Y DE GESTIÓN
Debe estar basado en los siguientes principios:
Principio
de Participación:
Un equipo directivo líder que cohesione e
interrelacione los principales agentes del proceso educativo.
Principio
de la Democracia
Con creatividad y asertividad en la toma de decisiones, motivando
compromisos de la comunidad educativa, para que los niveles de decisión sean
espacios compartidos.
Principio
de Relación con La Comunidad
La Institución educativa involucra a la comunidad en
proyecto educativo a través de talleres de Escuela de Familia, de productividad
(CESIP) , etc. ; tratando de responder a sus necesidades y contribuyendo a su
desarrollo.
Principio
de Creatividad
Estimular la
creatividad e iniciativa en diferentes proyectos de mejoramiento en los trabajos productivos y apoyo permanente de sus hijos.
Principio
de Gestión Centrada en los Estudiantes
El estudiante es el centro del proceso de Enseñanza
- Aprendizaje, que interactúa permanentemente con sus pares, maestros y demás agentes
educativos, de esta manera todas las
acciones están canalizadas a lograr las competencias establecidas para un
aprendizaje significativo.
- Establecer convenios
con universidades, academias e
institutos superiores para becas de estudio.
- Fortalecer la iniciativa
y la perseverancia en el estudio.
- Integración de
niveles y variantes de la Institución Educativa.
- Integración entre
todos los estamentos de la Institución Educativa.
- Plena igualdad y equidad.
- Promover la participación activa de todos los estudiantes, estimulando y formando
líderes.
Nuestra propuesta apunta a elevar la calidad
educativa, convirtiéndolo en centro de cultura, de investigación, de producción
y de vivencia con el compromiso asumido con la Institución y en especial con la
labor docente, orientados en el orden, disciplina, trabajo en equipos,
formación humanística, científica, tecnológica y en valores.
5.2
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
El cuerpo directivo asume una gestión gerencial
hacia el logro de la excelencia académica, en la cual el Director ejerce su
liderazgo de competencia profesional y transformacional, los Subdirectores y
cuerpo administrativo es el soporte principal de la ejecución del proyecto, a
través de la planificación y de coordinaciones de acciones.
Así mismo, la coordinación directa, de los tutores,
profesores de aula, auxiliares de educación y padres de familia organizados, asumen labor
principal en la formación integral y el estudiante, cuente con espacios
adecuados de estudios y que le permitan alcanzar sus propósitos; además del
cuidado de la salud, alimentación escolar, de promoción y de liderazgo juvenil.
El personal docente está comprometido a garantizar
una Educación de Calidad, con altos grados de competitividad para enfrentar su realidad.
Los auxiliares de educación brindan un trato
adecuado a los estudiantes y a los padres de familia, dejando de lado el
autoritarismo y la prepotencia; hacer
que la disciplina sea una práctica
constante, un hábito y respeto hacia los demás.
La organización de la Institución Educativa busca el desarrollo
eficiente, armónico y democrático, contamos con un organigrama estructural
donde se ven los órganos de gobierno las instancias de la Institución Educativa,
el Manual de Organización y Funciones,
donde describe las funciones y las relaciones entre los trabajadores de
tal manera que cada uno conozca su nivel de responsabilidad; que sirve para
hacer mas viable los tramites administrativos, así mismo el Reglamento Interno;
donde nos permite orientar las acciones
de los trabajadores para una buena convivencia social de la comunidad.
5.2.1
CLIMA ORGANIZACIONAL
Promover un clima de empatia y de
un auténtico y leal compromiso con la Institución, para que los resultados sean
eficientes y eficaces, logrando la participación consciente de todos los
estamentos de la Institución Educativa trabajando en equipo, asumiendo
responsablemente sus éxitos y fracasos.
&
Integración, solidaridad, entre todos los miembros
de la comunidad educativa.
&
Realizar un taller de “Comunicación Empática y asertiva”.
&
Retribuir con los estímulos de valoración.
&
Compromiso de cambio para mejorar el clima
institucional entre todos los agentes educativos.
&
Equidad e imparcialidad.
&
Propiciar un clima de armonía fomentando la práctica
de valores.
&
Que las relaciones humanas sean reciprocas entre
todos los agentes educativos dentro del respeto, verdad, honradez, amor,
solidaridad en un clima de tolerancia y democracia.
5.2.1.1 ESTRATEGIAS
Se propicia un clima de
motivación, reconocimiento, exigiendo y logrando objetivos propuestos con el fin
de estimular el esfuerzo del docente, administrativo y estudiantes. La
participación en las decisiones, nos orienta a un compromiso donde se comparte
responsabilidades (Delegación de funciones).
El monitoreo y evaluación
esta a cargo del Director y Subdirectores, quienes analizaran y evaluaran el
proceso de enseñanza - aprendizaje, de manera permanente.
5.3
PROCESO DE GESTIÓN
Son el conjunto de acciones de Planeamiento,
organización, ejecución, control y evaluación para el eficiente desarrollo del
conjunto de actividades a desarrollarse
en la Institución Educativa.
La Institución Educativa Nº 2040 “Republica de
Cuba”, cuenta con el Manual de Procedimientos Administrativos, donde se procese
los mecanismos a seguir para hacer mas ágil los tramites administrativos y
demás acciones; así mismo se cuenta con el Manual de organización y Funciones,
donde se define como está organizado la Institución Educativa y se especifica
las funciones que le corresponde a cada uno de los trabajadores de la
Institución.
Por otro lado se cuenta con el Planeamiento de corto
plazo a través del PATMA, el Plan de Monitoreo, Reglamento Interno y el
presente PEI como instrumento orientador de la política institucional y la gestión
de mediano y largo plazo.
A consecuencia de la aplicación de los instrumentos
de gestión, se producirá una serie de productos tangibles:
- Certificado
automáticos para los alumnos promovidos.
- Exoneración de pago de
FUT.
- Modelos de
solicitudes (Indicar los pasos por cada uno de ellos).
- Flujograma único
para todos los trámites publicado en la Dirección..
- Publicar relación de
estudiantes desaprobados de años anteriores.
- Todo trámite debe
ser por conducto regular.
5.3.1 PLANIFICACION, ORGANIZACIÓN,
DIRECCION, COORDINACION Y RECURSOS (HUMANOS, MATERIALES, TECNOLOGICOS Y
FINANCIEROS.
Planificación.-
Se realiza desde los últimos meses del año anterior
y en el mes de enero del año en curso teniendo en cuenta el FODA, objetivos,
metas, propuestas, proyectos, actividades, según las metas de atención y ocupación;
también de generación de ingresos y de recursos directamente recaudados.
Organización.-
Se establece
las funciones, cargos, procedimientos, se elabora el cuadro de horas, se
define vacantes por especialidad, por grados y secciones, en ambos niveles y
los requisitos correspondientes.
Dirección.-
Toma de decisiones, se delega funciones, se aprueba
el cuadro de horas, hace selección a través del Comité de Evaluación y el
CONEI.
Ejecución.-
Se coordina su ejecución mediante comisiones de
trabajo, comités de aula, padres de familia, con la UGEL 04 y otras
Instituciones Locales, Públicas y Privadas. La selección del personal administrativo
para efectos de contrato, lo realiza el Director con el comité de Evaluación y CONEI.
También se cuenta con el Reglamento Interno, que
norma el accionar profesional de todo el personal, así como del estudiantado y
la relación de los padres de familia. Se cuenta con el CAP de docentes del
Nivel Primaria y secundaria.
Recursos.-
Se cuenta con Personal Directivo, Docente,
Estudiante y Padres de Familia , comprometidos para el logro de la misión y
objetivos institucionales, a su vez se provee de materiales básicos para la
ejecución y desarrollo de las diversas acciones educativas del mismo modo se aprovecha los recursos
tecnológicos con que cuenta la Institución Educativa.
5.3.2 PROGRAMACION, EJECUCION Y EVALUACION
CURRICULAR
¨
La planificación de la programación, se trabaja por
áreas curriculares, viabilizando competencias, temas transversales, rutas de
aprendizaje y valores.
¨
La programación y ejecución del currículo se adecuan
a las necesidades y potencialidades del estudiante.
¨
Se evalúa los procesos y resultados obtenidos,
comprobando si los contenidos y estrategias han sido eficaces para el logro de
los aprendizajes.
5.3.3 MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
Estará sujeto a lo establecido en el Plan
Anual de Monitoreo y Acompañamiento, cuya acción principal es orientar,
asesorar y viabilizar la labor docente, verificando que el estudiante logre un
aprendizaje significativo, y el docente realiza la labor de mediador utilizando
estrategias y medios adecuados.
CAPÍTULO VI
VI .VIABILIDAD
Y SOSTENIBILIDAD
6.1
SOSTENIBILIDAD DEL PEI
El presente PEI
se sostiene en el diagnostico pedagógico, administrativo e
institucional, lo que nos permite señalar claramente los objetivos a
considerarse para el cumplimiento de nuestra visión al 2019, así como la
normatividad del sistema y de la política educativa nacional.
6.2
METAS
6.2.1
Lograr la visión
6.2.2
Lograr una educación de calidad
6.3
PRESUPUESTO
6.2.3
Recursos directamente recaudados
6.2.4
Presupuesto por la unidad de costeo
6.2.5
Ingresos de APAFA
6.2.6
Donaciones,etc.
6.4
ALIANZAS ESTRATEGICAS
6.4.1 Hospital Sergio Bernales
6.4.2 Posta Medica de Collique
6.4.3
Universidades
6.4.4 Municipalidades de Comas
y Carabayllo
6.4.5
Comisarias
6.4.6
ONGs, CESIP
6.4.7 Institutos
6.4.8
Iglesia – Parroquias
6.4.9
Empresas privadas
6.4.10
Editoriales
